Tipo de texto: Livro com coletânea de artigos

Resumo: A obra tem por objetivo investigar as principais políticas públicas e práticas de formação de professores em oito países que têm se destacado quanto à performance em avaliações internacionais. Em cada capítulo do livro, o leitor percorre os sistemas de formação de professores na Finlândia, Singapura, Hong-Kong, Reino Unido, Austrália, Estados Unidos e Canadá. Os colaboradores são especialistas nesses sistemas em cada um dos respectivos países. O livro conta ainda com um capítulo final, escrito pelas organizadoras, nas quais as principais lições aprendidas nesses sistemas educacionais são destacadas.

Referência bibliográfica: DARLING-HAMMOND, L.; LIEBERMAN, A. (org.) Teachers and Teaching - theory and practice. 15(2), 2009, p. 273-289

Disponível para kindle

Tipo de texto: Livro com coletânea de artigos

Resumo: Essa coletânea é um marco sobre a formação inicial de professores. Apoiado pela Academia Americana de Educação, o livro foi estruturado para compilar a fronteira do conhecimento sobre como organizar cursos de formação de professores. Para além de capítulos que apresentam uma visão geral sobre como a formação de professores deve ser organizada, o livro conta ainda com capítulos específicos para descrever a estrutura de cada um dos cursos centrais na formação inicial de professores, como Gestão de Sala de Aula e Avaliação.

Referência bibliográfica: DARLING-HAMMOND, L.; BRANSFORD, J. (edit.) Preparing teachers for a changing world: what teachers should learn and be able to do. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2005 [Livro prestes a ser publicado em português]

Disponível para kindle

Tipo de texto: Handbook

Resumo: Editado pela Associação Americana de Pesquisa Educacional, a 5a edição do Handbook of Research on Teaching apresenta uma extensa coletânea de textos que abordam aspectos fundamentais do ato de ensinar. Percorre temas como avaliação, ensino para a diversidade, pluralismo metodológico e o ensino nas áreas específicas do conhecimento. Com isso, oferece à educadores referências fundamentais na elaboração de seus currículos.

Referência bibliográfica: GITOMER, D.; BELL, C. Handbook of Research on Teaching. American Educational Research Association, 2016 (Capítulos Selecionados em PDF)

Disponível para kindle

Tipo de texto: Livro com coletânea de artigos

Resumo: Esse livro reúne uma coletânea de textos de diversos pesquisadores que estão na fronteira da pesquisa sobre formação de professores. O livro pensa a formação de professores como um contínuo da formação inicial até o final da carreira, propondo uma visão sistemática e integrada da educação docente. Na primeira parte, existem quatro capítulos que tratam da formação inicial de professores. A segunda parte propõe uma reflexão com dois capítulos sobre formação continuada. Na terceira parte do livro, existem quatro capítulos que tratam das instituições envolvidas na formação de professores, como escolas e secretarias de educação. A última parte do livro apresenta uma reflexão sobre o papel da política pública na formação de professores. Com organização de Linda Darling-Hammond e Gary Sykes, o livro conta com a participação de nomes como Deborah Ball, Margareth Lampert, Gloria Ladson-Billings, Richard Elmore e Mary Kennedy.

Referência bibliográfica: DARLING-HAMMOND, L.; SYKES, G. (edit.). Teaching as the learning profession: 15(2), 2009, p. 273-289 handbook of policy and practice. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 1999

Tipo de texto: Livro com coletânea de artigos

Resumo: Editado por Pam Grossman, o livro reúne uma das experiências mais recentes em practice-based teacher education, oriunda do trabalho das universidades estadunidenses que fazem parte do Core Practices Consortium. Desde 2012, cerca de 13 universidades nos Estados Unidos se uniram para discutir a identificação de práticas essenciais na formação inicial de professores. A utilização dessas práticas vem sendo estudada pelos pesquisadores envolvidos, e os principais aspectos desses estudos estão compilados nesse livro. Com uma abordagem prática e bastante orientadora, o livro apresenta como professores podem utilizar representações e modelagem como estratégias de ensino para futuros professores, discute a importância do ensaio, maneiras de trazer a prática para dentro da sala de aula, e como essas universidades vem se conectando com as escolas. É uma das leituras mais recentes no campo de formação de professores e fundamental para pensar a formação baseada na prática.

Referência bibliográfica: GROSSMAN, P. (edit.). Teaching core practices in teacher education. Cambrige, MA: Harvard Education Press, 2018

Tipo de texto: Livro

Resumo: Sharon Feiman-Nemser é, junto com Linda Darling-Hammond, Deborah Ball e Mary Kennedy, uma das principais autoridades em formação de professores dos Estados Unidos. Essa obra reúne, de maneira organizada e lógica, ensaios escritos pela autora que abordam a dimensão do professor enquanto aprendiz. Na primeira parte, ela apresenta uma visão geral dos contextos de aprendizagem inicial dos professores, discutindo alternativas para o que está posto e como introduzir o professor na prática. Na segunda parte, os capítulos tratam da aprendizagem do professor durante a formação especificamente em seu contato com a prática. Na terceira parte, aborda a entrada do professor na carreira, discorrendo sobre temas como mentoria, apoio ao professor iniciante e como ele aprende no início de carreira.

Referência bibliográfica: FEIMAN-NEMSER, S. Teachers as Learners Cambridge, MA: Harvard Education Press, 2012

Tipo de texto: Livro - Ensino de leitura

Resumo: O livro “Knowledge to Support the teaching of reading” é um desdobramento do estudo que levou à escrita do livro “Preparing Teachers for a Changing World”. Nesta obra, um conjunto de destacados pesquisadores do ensino de leitura reúnem o conhecimento do campo e oferecem um robusto panorama sobre o que é necessário para ensinar professores a ensinarem leitura a seus alunos.

Referência bibliográfica: (edit.). Knowledge to Support the Teaching of Reading: preparing teachers for a changing world. San Francisco, CA: Jossey-Bass, 2005

Tipo de texto: Livro com coletânea de artigos - Conhecimento pedagógico do conteúdo em ciências

Resumo: Esta obra é uma leitura essencial por inúmeros motivos. Primeiro, ela apresenta um apanhado recente e completo sobre o que foi produzido e pensado acerca de um dos conceitos mais estruturantes na formação de professores: conhecimento pedagógico do conteúdo. Segundo, ela reúne pesquisadores de inúmeras partes do mundo que vem pesquisando o conhecimento pedagógico do conteúdo aplicado na área de ciências. Terceiro, é é fruto da reflexão coletiva desses pesquisadores, que se reuniram em um Summit para discutir novas abordagens acerca do CPC. Quarto, embora o livro seja focado em ciências, as reflexões sobre CPC são aplicáveis a diferentes áreas do conhecimento. Quinto, o livro apresenta aspectos muito concretos para pesquisadores e docentes de cursos de formação de professores pensarem sobre como ensinar e avaliar o CPC. Por fim, o livro conta com uma reflexão do próprio Shulman acerca da evolução da ideia de conhecimento pedagógico do conteúdo ao longo dos 30 anos de sua existência.

Referência bibliográfica: BERRY, A.; FRIEDRICHSEN, P.; LOUGHRAN, J. Re-examining Pedagogical Content Knowledge in Science Education. New York, NY: Routledge, 2015

Disponível para Kindle Três primeiros capítulos do livro

Tipo de texto: Handbook

Resumo: Os dois volumes desse Handbook reúnem pesquisadores de diversas partes do mundo discorrendo sobre aspectos centrais da formação inicial de professores. No primeiro volume, os autores apresentam um panorama geral sobre o que é formação inicial de professores, que tipo de currículo faz sentido nesse contexto, o papel da prática na formação, bem como o conhecimento necessário para formar professores. No segundo volume, os autores exploram o papel do docente da instituição de ensino superior, seus conhecimentos e práticas, bem como as dimensões da vida do estudante dos cursos de formação de professores.

Referência bibliográfica: LOUGHRAN, J.; HAMILTON, M. L. International Handbook of Teacher Education (Vol. 1 e 2). Singapura: Springer, 2016

Tipo de texto: Livro com coletânea de artigos - Ensino de Matemática

Resumo: Essa obra recém-lançada apresenta um extenso apanhado de estratégias efetivas de formação de professores em matemática ao redor do mundo. Os autores utilizam dados de uma pesquisa internacional sobre formação de professores como ponto de partida para compreender quais características dos programas de formação estão associadas com efetividade na sala de aula. No livro, são apresentados os elementos que asseguram a efetividade de tais programas, como conexão com a prática e desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo pelos professores.

Referência bibliográfica: GROSSMAN, P.; HAMMERNESS, K.; MCDONALD, M. TATTO, M. T.; RODRIGUEZ, M.; SMITH, W.; RECKASE, M.; BANKOV, K. (edit.). Exploring the Mathematical Education of Teachers Using TEDS-M Data. Cahm, Switzerland: Springer, 2018

Disponível para Kindle